一种Flash动画实验制作研究--发表的相关文章

一种Flash动画实验制作研究1

韩晓乐1，王光荣2※，姬俊贤1

（1.蚌埠学院，材料与化学工程学院学生，2蚌埠学院，材料与化学工程学院教师，安徽蚌埠，233030）

摘要:本文以《分析化学》实验为例，介绍了利用Flash技术将实验内容、步骤制作成动画形式，传统的实验教学素材枯燥、无味，将其制成动态、有趣的动画形式，然后建立相关网站，将制作好的实验动画上传网站，供学习者随时随地下载使用，可以利用电脑、手机等各种设备进行学习，提高了学生学习兴趣，使实验教学效果明显改善，同时，缓解实验设备供需矛盾，使实验教学效率得到明显提高。

关键词: Flash软件，实验教学，动画

中图分类号：G642.0   文献标识码：A  文章编号：

Research on experimental animation of "Analytical Chemistry" based on Flash Technology

Han Xiao le1，Wang Guang-rong2,Ji Jun-xian1

（1.Bengbu college material and chemical engineering college students,2. Faculty of materials and chemical engineering, Bengbu College，Bengbu Anhui，233030）

Abstract: In this paper, the analytical chemistry experiment as an example, this paper introduces the use of Flash technology to make experimental content, steps into animation form, the traditional experimental teaching material of boring, tasteless, it made animation form of dynamic, interesting, and establishing relevant websites, will make a good experimental animation upload sites, for learners to download to use anytime and anywhere, can use computers, cell phones and other devices for study, improve the students' learning interest, make the experiment teaching effect is improved significantly, at the same time, alleviate the contradiction between supply and demand of experimental equipment, improve the experiment teaching efficiency obviously.

Keywords: Flash software, experimental teaching, the animation.

《分析化学》是蚌埠学院应用化学、材料科学与工程、安全工程、食品工程等专业的一门专业基础必修课，也是一门实践性、应用性很强的学科，《分析化学》实验教学在整个课程教学中占有很重要的地位[1]，例如应用化学专业，《分析化学》课程理论部分与实验部分按照培养方案学时分别为48与32。分析化学实验课程注重学生的操作能力、创新能力的培养，这些特点与蚌埠学院的办学定位“地方性、应用型、工程化”相契合。传统的教学是以《分析化学》实验教材为主，枯燥、单调，内容不适合当今学生的学习需求和特点，必须进行改革创新，Flash动画是年轻的大学生喜闻乐见的形式，具体可视、可听、可操作的特点，因此，将传统的实验纸制教材内容制作成Flash动画是一件大胆而实用的实验教学改革创新。

  Flash属于一个实用的动画制作软件技术，流式控制技术和矢量技术是它的核心，制作出的动画短小、精悍，可以上传到互联网上供广大学习者随时随地下载使用，可以在手机、电脑上观看。 Flash是一种应用程序开发出来的动画创作创作软件， Flash应用程序创建的动画容易引起学习者的极大兴趣，因为它们包含着丰富的声音、视频、图形和动画。可以在Flash中创建原始内容或者从其它Adobe应用程序导入它们，快速设计简单的动画，也可以开发高级的交互式项目。Flash动画关键在于合理地将遮罩、补间动画、逐帧动画与元件(主要是影片剪辑)揉合成一体，把这些元素进行不同的组合，就可以创建各种各样的效果。Flash动画是一种重要的多媒体表现形式，在教学中的应用十分广泛。多媒体是指多种媒体信息的集成系统，这些媒体信息主要包括文本、图形、图像、视频、音频、动画等媒体对象。在 Flash动画中，这些媒体信息是以媒体对象的形式存在的。它可以对教学内容进行形象的描绘，化枯燥为生动、化难为易，有助于解决教学内容的重点和难点，从而培养学生学习的主动性和创造性［2］。制作的动画可以作为翻转课堂的素材，减轻课堂教学压力，让课堂教学能够有足够的时间进行教师和学生、学生与学生之间的互动，真正解决学生在学习过程中遇到的困难，真正去使用知识，创新发展。

通过flash技术研究分析化学实验的Flash动画视频制作，可以将整个实验操作过程进行演示，可以直观了解整个实验的仪器和药剂使用、实验步骤过程，还可以点击按钮，控制实验演示步骤。因此，利用基于Flash技术的《分析化学》实验动画制作研究有着十分重要的意义。

1．分析化学实验动画的作用和意义

1．1．实验教学设备供需紧张情况可以得到缓解

由于我国高等教育扩招的影响，许多新建高校存在学生多，实验设备不足的尴尬现状，大型设备少，实验室数量不足，实验仪器药品没有及时配足等问题，使得一些分析化学实验无法正常开设，有了实验动画，就可以暂时缓解这些矛盾，实验动画没有实验仪器和药品的损耗。同时，实验动画改变了学生集中在一起被动观看教师演示的传统实验教学模式，学生可以在没有任何指导老师和不占用任何实验室的状况下，主动学习、掌握实验操作步骤，实验室及设备资源得到大大节约，供需矛盾得以缓解。对于某些大型昂贵仪器设备，有些学校比较缺乏，通过实验动画可以有效地弥补这一不足[3]。  

1．2．学生预习实验的兴趣大大提高

传统的纸制实验教材，学生不愿意进行有效预习，使得学生进入实验室后手忙脚乱，由于实验动画能够吸引年轻学生的兴趣和注意力，所以实验动画能够促进学生在进入实验室之前就感受到了实验氛围，了解必要的实验原理和实验步骤，通过实验动画模拟实验操作，了解、熟悉实验操作流程，可以有效避免在实际实验中手忙脚乱而带来的安全隐患。传统的《分析化学》实验内容存在着相对单一的不足，验证性实验较多，实验内容比较死板[4]，不注重学生的创新能力培养等问题，实验动画的使用，各种设计性、综合性实验内容均可以灵活、有效地增加，学生的实验兴趣得到激发，创新能力得到提高，学生的独立思考能力得到了锻炼和培养，学生的动手能力和科学素质的得到培养和提高。

1．3．可以反复观看和使用直至熟练

传统的分析化学实验，由于学生实验前准备不足，导致在实验过程中存在着浪费药品，损坏仪器等问题，分析化学实验动画，有利于学生进行课前预习或课后复习，能够有效地避免实验中的操作失误、提高实验效率，不必要的实验损失大为减少，分析化学实验仪器与试剂的使用得到合理的节约，实验资金的投入也得到有效地控制，学生人数增加而造成的实验设备、场地和资金等不足的问题得以缓解。

1．4．实验动画环境友好、绿色环保

分析化学中有些实验药品是剧毒的，如NaCN，这样的药品一般不能随便让学生单独接触，可以通过实验动画操作来避免不必要的危险性。有些药品长时间接触会对人身体产生伤害，例如，甲醛法测定氮含量的实验，需要使用大量的甲醛溶液，如果通风条件不好就会对学生和老师的身体带来伤害。利用实验动画进行观看、操作就可以很好地代替真实的实验。实验动画对环境也很友好，不会对环境造成污染，不需要排放任何有毒有害包括气体等物质。

2．分析化学实验动画的制作方法介绍

2．1．选定实验文本，上网查找仪器和试剂图片

根据《分析化学》实验教材，选择好需要制作成实验动画的文本材料，规划好哪些内容需要用动画展示，哪些内容只要用文字和语音展示就可以了。对于仪器和试剂可以使用网上提供的图片，将其导入到Flash内，也可以采用 Flash提供的绘图工具进行绘制，然后对图片进行分离加工生成一个个图形元件来使用。

2．2．仪器图片的组装

合理地使用遮罩、补间动画、逐帧动画等技术，完成与元件的组装[5]。模拟真实情景进行实验操作,需要对实验仪器图片进行组装。可以利用 ActionScript 脚本语言实现本部分功能，按下鼠标来实现拖动一个仪器，松开鼠标就可以停止或摆放仪器，在代码中添加位置条件判断，拖动位置如果正确，仪器就会停止摆放在此位置，否则会返回到原位置。当按下鼠标的时候可以实现仪器的移动，松开鼠标的时候可以实现仪器停止移动。

2．3． 完成Flash动画制作。

把事先制作好的按钮、图形和影片剪辑元件等放到《分析化学》实验背景图像的相应位置。具体操作：打开 Flash应用软件，将准备好的素材图像导入到平台上，然后将制作好的元件放到图像的相应位置[6]。重复这样的操作即可，元件和背景图像要放在不同的图层上，以方便后期的修改和调整。

2．4．建立网站上传制作好的实验动画。

Flash动画制作完成以后，还要对所制作的动画进行优化、压缩，使得《分析化学》实验动画能够在网络上更快地下载和播放。一般是将Flash动画发布为 SWF文件，这样可以实现在不同平台上播放 Flash动画。然后，申请建立网站，将制作的动画上传网络，供学习者随时随地使用，学生可以通过手机或电脑下载观看使用，非常方便。

2．5．上网下载使用

学生在《分析化学》实验动画网页上，点击“《分析化学》实验动画”可进入实验动画主界面，然后根据需要自行点击所选实验进入实验操作动画演示。每个实验详细罗列了实验仪器、实验药剂、实验步骤，并按照实验教材上的流程进行讲解演示。

总之，通过实验动画的学习，提高了学生学习的兴趣，促进了学生主动参与教学的积极性和主动性，使教学效果得到很大的提高。

参考文献：

[1] 李松栋,周激,吴跃焕等. 分析化学实验教学改革与探索［J］. 实验科学与技术.2012,10(3):90-92.

［2］战宇,刘均.基于Blackboard平台的 实验力学网络课程建设［J］.中国科教创新导刊,2011( 1) : 184.

[3] 肖玲,李红霞.虚拟实验在大学化学教学中的作用[J].新课程(上).2013-01-08.

[4] 朱燕飞,万频,章云. 基于虚拟仪器的测试技术实验教学[J].广 东工业大学学报(社会科学版).2006-12-30.

[5] 张金区,傅夏莲,姚舒芬.虚拟化学实验平台的设计方法与开发方案[J]. 中国教育信息化.2010-11-10.

[6] 周枫,丁之旺,敖梅英,等. 基于Flash技术的《药学分子生物学》虚拟实验室的构建及 运用探讨[J].湖北函授 大学学报. 2014-02-28